海洋文化教育是新时代推进国民海洋认知、开展海洋教育实践的重要内容，是在海洋领域激发全民族文化创新活力的重要方式。为了让观众更深入了解“海洋文化教育”的学科边界和研究现状，港博讲坛第140期特别邀请到中国太平洋学会海洋文化与素养教育专委会主任、全国海洋教育研究联盟常务副理事长、宁波大学海洋教育研究中心主任刘训华教授，为我们带来《读懂海洋文化教育：概念体系与落地路径》的主题讲座。

　　刘教授从“海洋文化的边界在哪里，中华海洋文明的底色是什么”谈起，认为海洋文化教育是社会民众颇为关注的重要问题。在海洋观念上，个体往往对海洋充满想象和寄托，而群体往往充满恐惧退却畏惧，个体与群体存在海洋悖论。有意识地重塑海洋文明，将海洋文化研究通过教育转化成普遍的认知、素养，具有文化、民族、现实层面的积极意义。

　　讲座一开始就交代了海洋文化教育的战略价值与时代意义。在全球竞争的背景下，海洋素养是刚需，海洋文化教育以文化切入海洋素养教育，可补足“软实力短板”，为海洋强国建设提供文化支撑，提升国家的海洋战略竞争力。海洋文化教育是文化强国与民族复兴的海上桥梁，海洋文化包含丰富的历史资源，承载着中华海洋文明的连续性，海洋文化教育具有重要的文化意义和战略意义，这就需要立足中国立场，从中国海洋教育发展的实际需求出发，形成海洋大叙事模式，在实践中完善中国式知识生成路径。另外，海洋强国建设还需要跨学科复合型人才，海洋文化教育就能培养具有海洋素养和创新精神的综合性人才。

　　刘教授认为，从概念上看，海洋文化教育是围绕人们在日常生活中基于海洋文化传播与接受的各级各类教育活动的综合，涵盖学校教育、社会教育、家庭教育等多个层面，以人为中心，注重认知、情感与行为的统一。它是一种可课程化、可评估、可实践的教育活动，它的场域是多元的，构建从幼儿到成人的终身链路，进而提升全民的海洋素养。从内容体系上看，海洋文化教育分为实物、思想、制度和活动维度四个维度。海洋实物文化教育，以自然、物件、遗址、创意四类实物为依托，是搭建“触摸海洋”的基础性载体；海洋思想文化教育，涵盖精神、历史、文学、科学、艺术五域，赋予海洋精神温度；海洋制度文化教育，分为航海制度教育、海洋贸易制度教育、海洋科学制度教育、海洋军事制度教育、海洋教育制度教育，从海洋中汲取秩序；海洋活动文化教育，通过海洋节庆教育、海洋旅游教育、海洋生产教育、海洋运动教育、海洋生活教育等活动，在践行中生成文化。

　　海洋文化教育的落地路径是怎样的？刘教授认为重塑海洋文明首在思维和观念的变化。如推动海洋文明思维的现代转型，从“陆主海从”向“陆海统筹”转变，挖掘历史遗产，激活海洋文化基因。如构建全球化海洋文化传播体系，打造海洋文化品牌与国际话语权，建立海洋文化基因库。刘教授建议要有国家层面的顶层设计、教育标准建设和学校社会家庭三位一体的实施，要创建“海洋教育学”的交叉学科，丰富海洋文化教育的学科、学术与话语体系。以海洋教育课程推进海洋教育教学，注重原创教材的编写以探索建立中国海洋教育自主知识体系。构建海洋教育知识创新的实践体系，其中一种重要的实践方式是建设“海洋教育实验学校”。在文化路径上，深化海洋文化与素养教育概念，构建大中小一体化推进体系，为中华民族伟大复兴贡献标识性概念，汇聚生活表达与智库知识。在生活体验上，海洋生活、海洋情感与海洋心理是基于个体生活需要、指向个体身心发展的导向力，加大海洋知识原创力度，为构建人类海洋命运共同体贡献中国力量。

　　讲座最后，刘教授还就观众提出的海洋安全教育、海洋文化教育研究的常用研究方法等问题进行了详细解答。